读品传奇

第5章 地下城市－教育难题（第4页）

韩雪梅想说什么，但最终只是叹了口气，轻轻摸了摸男孩的头发——这个动作让林小雨的身体明显僵硬了一下。他礼貌地点点头，转身离开，背影挺拔得像个小士兵。

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新课程实施的第一天，林小雨被安排担任低年级的助教。教育中心刚刚修复了D区的损坏，空气中还飘着淡淡的臭氧味。他走进教室时，二十个孩子正在新安装的交互屏幕前叽叽喳喳。

安静！主教师王琳拍了拍手，今天我们要学习的是地下城的结构原理。林助教会为大家演示核心模型。

林小雨站到教室中央的全息台上，激活了地下城的微缩投影。复杂的通道网络和功能区在空气中旋转，发出淡淡的蓝光。孩子们发出惊叹声，有几个已经迫不及待地伸手去摸。

这是我们的家。林小雨说，声音比平时柔和，A到E区是居住层，F层是生命维持系统，最底层的G区是能源中心。。。

他一边讲解，一边观察着学生们的反应。苏小小坐在第一排，眼睛一眨不眨地盯着投影，小手在空中跟着比划。其他孩子也表现出不同程度的兴趣——数据流在林小雨的视网膜投影上跳动，显示着注意力集中度维持在85%以上，远高于课程预期。

现在，谁能告诉我为什么居住区要建在上层？林小雨抛出第一个问题。

几只手举了起来。一个胖乎乎的男孩抢着回答：因为热空气上升！这样能节省供暖能源！

正确。林小雨点点头，投影随即显示出热能分布图，还有另一个原因——紧急情况下，向下撤离比向上更快。还记得我们的避难训练吗？

孩子们齐声回答：楼梯比电梯可靠！

课程进行得出人意料的顺利。当林小雨讲到水循环系统时，他甚至加入了几个简单的互动游戏——让孩子们虚拟水流通过净化程序。苏小小特别擅长这个，她专注地皱着眉头的样子让林小雨想起自己第一次操作离心机时的情景。

时间到了。王琳看了看表，下节课是。。。认知拓展训练。

教室里响起一阵欢呼。林小雨疑惑地看向课表——这正是他重新设计过的那部分课程，原本担心会遭到抵触。

王琳神秘地笑了笑：等你看到就知道了。

下一节课不在普通教室，而是在新建的感官体验室。林小雨跟着学生队伍走进这个半球形房间，发现墙壁全是曲面屏幕，地板上散落着各种触感不同的垫子。

今天的主题是颜色与情绪一位陌生的女教师站在房间中央，请大家找个舒服的位置坐下。

林小雨退到观察区，调出课程大纲。这与他批准的方案相符，但实际执行方式却有些。。。不同。当灯光暗下，整个房间突然变成了一个巨大的森林投影——不是地下城那种效率至上的垂直农场，而是冰河时代前的原始雨林。阳光透过树叶间隙洒下光斑，虚拟的鸟叫声从四面八方传来。

孩子们发出惊叹。林小雨的监测系统显示他们的生理指标正在发生显着变化——心率下降，脑电波中的α波增强，压力激素水平降低。苏小小甚至躺在了地板上，伸出手去接那些并不存在的阳光。

这是什么颜色？教师指着一片树叶。

绿色！孩子们回答。

它让你感觉如何？

舒服！暖暖的！像妈妈做的汤！

林小雨皱起眉头。这种主观联想与课程目标相去甚远。他正准备干预，突然注意到数据曲线上的一个异常——在这些看似无意义的互动中，学生们的神经连接活跃度提高了40%，特别是负责创造性思维的额叶区域。

现在，想象你们手中有一颗种子。。。教师的声音变得轻柔，它会长成什么样子呢？用你们的垫子拼出来吧。

孩子们兴奋地行动起来。林小雨看着苏小小小心翼翼地将几块不同质地的垫子排列成一朵花的形状——虽然她从未见过真正的花。其他孩子也创造出了各种奇特的，有些明显参考了教材上的图片，有些则完全是想象的产物。

课程结束时，教师收集了所有孩子的作品影像，并让他们用一个词描述自己的感受。答案五花八门：。。。最后一个轮到苏小小，她思考了很久，才小声说：希望。

回数据分析室的路上，林小雨反复回放着课堂

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